поиск в интернете
расширенный поиск
Иу лæг – æфсад у, дыууæ – уæлахиз. Сделать стартовойНаписать письмо Добавить в избранное
 
Регистрация   Забыли пароль?
  Главная Библиотека Регистрация Добавить новость Новое на сайте Статистика Форум Контакты О сайте
 
  Навигация
Авторские статьи
Общество
Литература
Осетинские сказки
Музыка
Фото
Видео
  Книги
История Осетии
История Алан
Аристократия Алан
История Южной Осетии
Исторический атлас
Осетинский аул
Традиции и обычаи
Три Слезы Бога
Религиозное мировоззрение
Фамилии и имена
Песни далеких лет
Нарты-Арии
Ир-Ас-Аланское Единобожие
Ингушско-Осетинские
Ирон æгъдæуттæ
  Интересные материалы
Древность
Скифы
Сарматы
Аланы
Новая История
Современность
Личности
Гербы и Флаги
  Духовный мир
Святые места
Древние учения
Нартский эпос
Культура
Религия
Теософия и теология
  Строим РЮО 
Политика
Религия
Ир-асский язык
Образование
Искусство
Экономика
  Реклама
 
 
Становление и развитие государственной политики в области борьбы с беспризорностью в годы Великой Отечественной войны
Автор: 00mN1ck / 9 марта 2014 / Категория: Интересные материалы » Новая история
А. Габанти, соискатель СОГУ

Одной из малоизученных, но не менее важных тем военной истории является социальная политика государства в отношении детей-сирот. Данная статья не претендует на исключительность, а является лишь постановкой проблемы детского призрения в Северной Осетии в годы Великой Отечественной войны.

С октября 1942 по январь 1943 г. продолжались бои на территории Северной Осетии. Многочисленные потери среди военного и взрослого мирного населения приводили к существенному росту числа беспризорных и безнадзорных детей. Всеобщая трудовая повинность в годы Великой Отечественной войны привела к полной занятости трудоспособного населения, что также явилось еще одной причиной роста детской безнадзорных, последние нередко пополняли ряды преступных группировок, служили благодатной почвой различных девиаций.

К началу Великой Отечественной войны в стране действовал ряд законов, которые были направлены на сокращение этого социального недуга (Постановление СНК СССР и ЦК ВКП (б) от 31 мая 1935 г. «О ликвидации детской беспризорности и безнадзорности», Постановление ВЦИК и СНК СССР от 1 апреля 1936 г. «О порядке передачи детей на воспитание (патронат) в семьи трудящихся», приказ НКВД СССР от 7 июня 1935 г. «Об организации работы по ликвидации детской беспризорности и безнадзорности»), согласно которым государственные и общественные организации принимали решительные меры к ограничению детской беспризорности. Накануне оккупации в СОАССР насчитывалось 7 детских домов с количеством воспитанников 520 человек. В условиях военного времени эволюция сложившейся модели государственной социальной политики пошла по пути ужесточения. Большое значение приобретали нормативно-правовые акты, принимаемые органами власти относительно сохранения жизни и здоровья детей, их воспитания. Когда в августе 1942 г. Северная Осетия оказалась в эпицентре битвы за Кавказ, было принято решение об эвакуации стратегически важных объектов в тыл. Первостепенное внимание уделялось безопасности детей. Было эвакуировано 6 из 7 детских домов. Часть воспитанников была направлена в Армянскую ССР, другая - в Среднюю Азию. Как только территория СОАССР была освобождена от противника, в феврале 1943 г. стала происходить реэвакуация детских домов, численность которых за короткое время возросла до 11 с контингентом воспитанников 1220, из которых круглых сирот было 841, детей, родители которых погибли на войне - 218.

С предельной остротой встал вопрос об организации работы дошкольных учреждений. Одна из важных задач в условиях военного времени - организация безотказного приема в детские сады и ясли детей, чьи родители были мобилизованы на фронт. Так, только во Владикавказе/Орджоникидзе из 679 детей, находящихся в детских садах и яслях, 65% были детьми военнослужащих.

11омимо организации работы дошкольных детских учреждений в Северной Осетии параллельно нужно было решать вопросы по размещению эвакуированных из центральных районов детских садов и яслей. Этот процесс также оказал влияние на изменение численности детских дошкольных учреждений. За первые месяцы войны в республику было эвакуировано 2 детских сада с численностью 158 человек, в 1943 г. — еще 3 детских сада с 480 детьми. Необходимо было организовать и предоставить им подходящие помещения, а также предупредить возможность возникновения инфекционных заболеваний, и, тем более, эпидемий. В качестве санитарно-профилактических мер осуществлялись медицинский осмотр детей, стрижка волос, кипячение белья, дезинфекция помещений.

Для детей, временно потерявших связь с родителями, создавались учреждения интернатного типа, получившие в годы войны особенно широкое распространение. Интернаты для детей школьного возраста создавались как учебные школьные учреждения, где дети жили и учились. Целью создания этих учебных заведений было не только обучение и воспитание подрастающего поколения, но и ограждение детей от влияния улицы, а также воспитание детей равных возрастов из одной семьи вместе.

В годы войны при школах Северной Осетии создавались и полуинтернаты, для того, чтобы дети не были предоставлены сами себе в то время, когда родители находились на производстве. Полуинтернаты позволяли также сокращать количество безнадзорных детей.

Война нарушила планомерное осуществление всеобуча в стране. Использование школьных зданий под военные нужды, призыв большого числа учителей в РККА, уход на производство учеников и учителей, - все это привело к значительному сокращению контингента учащихся всех типов школ. Дети оказались предоставлены себе, «так как тяжелая напряженная работа одних родителей на заводах, в колхозах, других - на фронте, их гибель не давали возможности, как в довоенное время, оказывать должное внимание воспитанию детей и осуществлять контроль за их образованием».

Одной из причин увеличения числа безнадзорных детей на улицах Владикавказа было сокращение времени учебных занятий в школах с 6-8 часов до 2-4. Это было обусловлено тем, что с началом войны большое количество зданий школ и других учебных заведений было занято под военные нужды. В городе с первых дней войны 5 школьных зданий были отданы под госпитали, 3 - под военные части, 2 - под гражданские учреждения. Таким образом, тысячи учащихся по объективным причинам оказались вне стен школ, многие из них стали безнадзорными. Единственное, что смогли предпринять учителя в этих непростых условиях, это организовать обучение детей в несколько смен. В результате многосменной работы учебные занятия в школах заканчивались далеко за полночь, что снижало работоспособность, вредило качеству обучения и здоровью детей. На это правительство отреагировало постановлением, запрещавшим 4-6-сменное обучение детей в школах с 1943/1944 уч. г.

Большую роль в предотвращении безнадзорности подростков, а также в осуществлении задач всеобуча сыграли ШРМ (школа рабочей молодежи) и ШСМ (школа сельской молодежи). Их создание позволило старшеклассникам совмещать обучение в рамках средней школы и работу на производстве.

Итак, в ходе борьбы с детской безнадзорностью в годы войны проводились различные мероприятия. Во-первых, создавались условия, при которых дети были заняты в течение всего дня, когда родители находились на производстве. Во-вторых, увеличивалось время пребывания в детских садах и яслях от 9 до 12, кроме того, открывались и круглосуточные группы. Для детей школьного возраста организовывались интернаты. Для детей, эвакуированных из оккупированных районов, а также для учеников, которые проживали далеко от школы, или чьи родители круглосуточно были заняты на производстве, появляются инициативные детские интернаты, создаваемые непосредственно на предприятиях. В-третьих, осуществлялась организация школьной и внешкольной работы. Школы не только вернулись в свои довоенные помещения, но и превратились в школы продленного дня, где ребенок находился до 17 часов и полностью выполнял домашнее задание. В-четвертых, сократилось число беспризорных детей за счет приема в школу детей с семилетнего возраста.

Таким образом, в годы войны создается целая сеть детских учреждений для размещения беспризорных и безнадзорных детей. Эти учреждения были не только место пребывания, но и выполняли отчасти функции родителей.


Источник:
Габанти А. Становление и развитие государственной политики в области борьбы с беспризорностью в годы Великой Отечественной войны // Историческое обозрение. Сборник научных статей. / Под ред. Н.Д.Малиева. Владикавказ, 2010. 78 стр. С. 20 - 22.
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
  Информация

Идея герба производна из идеологии Нартиады: высшая сфера УÆЛÆ представляет мировой разум МОН самой чашей уацамонгæ. Сама чаша и есть воплощение идеи перехода от разума МОН к его информационному выражению – к вести УАЦ. Далее...

  Опрос
Отдельный сайт
В разделе на этом сайте
В разделе на этом сайте с другим дизайном
На поддомене с другим дизайном


  Популярное
  • Различаю ДИСТАНЦИИ ПОЛЯРНЫЕ ДВУХ МЕТОДОЛОГИЙ — НАРТОЛОГИИ и НАРTОВЕДЕНИЯ: 1 — ФАКТОЛОГИЯ ИДЕЙ; 2 — ИДЕОЛОГИЯ ФАКТОВ
  • Почему важно читать новости Украины в интернете?
  • Почему онлайн решебники так востребованы? Разберемся вместе!
  •   Архив
    Июль 2020 (3)
    Июнь 2020 (8)
    Май 2020 (5)
    Апрель 2020 (2)
    Март 2020 (3)
    Февраль 2020 (11)
      Друзья

    Патриоты Осетии

    Осетия и Осетины

    ИА ОСинформ

    Ирон Фæндаг

    Ирон Адæм

    Ацæтæ

    Список партнеров

      Реклама
     liex
     
      © 2006—2020 iratta.com — история и культура Осетии
    все права защищены
    Рейтинг@Mail.ru